近年来高职教育信息化成为高职校园建设的重要课题，如何应用信息化技术改造传统的课堂教学，其成果直接反映在高职教育改革的成败。

　　在如今的高校高职课堂，智能手机对学生课堂学习注意力的侵蚀，使教学效果的提升面临前所未有的挑战。如何因势利导，为学生提供移动的、智慧的、泛在的学习环境，让学生科学有效地使用手机，成为高职课堂教学的一个新课题。

　　高职生文化基础比较薄弱、学习动机不强、学习意志不坚、学习能力欠缺等，在宽松的学习环境下，拥有很多自由支配的时间，而学生的自制力相对比较差，学生用于学习的时间明显减少。他们在课堂学习中缺乏学习兴趣，课前不预习、课中不做笔记、课后也不复习，不会主动对学习的专业和理论知识进行深入思考和探索，不能形成良好的学习习惯。这种消极的学习心理和轻厌学状态在如今的“95后”高职学生中表现尤为突出。

　　比如，现在的学生几乎人手一部手机，课堂上学生过度使用手机的现象日益突出，他们利用手机在课堂上做与学习无关的事情，课堂上教师舌干口燥地讲，学生在下面低头刷手机，课堂上“低头族”和“后排组”的队伍逐渐壮大。这样的局面学校也采取了各种各样的措施，如，禁止学生带手机、教室墙上设置手机袋等。可是这样的措施有用吗？很明显效果甚微[2]。尽管很多教师都曾尝试用多媒体技术改变课堂教学的枯燥乏味，利用网络教学平台、教学视频、动画等资源活跃课堂气氛，这些方式也曾经一度提升过课堂教学效果，但随着手机功能的不断强大，学生对手机的依赖性不断增强，教学再次沦为教师的“独角戏”。

　　教学应该是教与学共同组成的双边活动，强调主体与主体之间通过对话交流达到相互理解、共同创造。教师与学生是一种对话关系，而不是以知识为中介单项灌输知识，体现了学生的主体性，让教学焕发生命的活力。

　　智慧黑板在高职课堂的应用，则使更加有效的课堂教学互动成为可能。

　　在过去几年，智慧黑板已经飞速的进入校园，成为K12学段到高等教育的基础设施。随着而来地，这为教师和学生提供了机会，可以将组合数字化内容组合起来、进行修改，或者重新安排布置，从而可能改变使用者的职业性媒体能力。

　　智慧黑板不是“老旧的”黑板和粉笔的替代品，而是一种符合时代气息的合理补充，可以大大方便和显著扩大数字媒体在课堂教学中的应用。这意味着，人们可以根据自己的媒体能力，利用智慧黑板：

　　• 制作和保存电子板书；

　　• 显示和评论图片或影片；

　　• 聆听和处理音乐或语音材料；

　　• 浏览和分析网页；

　　• 完成测试和练习；

　　• 使用地图；

　　• 玩游戏

　　以及做许多其他事情。这在课堂上本身就已经是一种便利，否则，要完成这些任务必须动用众多设备。

　　从教学的角度看，在将不同应用领域进行组合时，使用智慧黑板的附加值才显而易见。

　　使用智慧黑板可以实现迅速将现有的媒体内容加以组合，而且可以使用外部内容，尤其是将外部内容融入自己的授课材料。工作成果和板书可以保存下来，到以后的某个时间点再进一步进行处理。

　　所有这些可能的用途都十分吸引人，但不可忽视的一点是，与许多制造商的许诺相反，用教学一体机工作需要一定的熟悉时间，直到可以毫无疑问地充分利用教学一体机的现有潜力。

　　除了硬件操作，这主要包括能够有把握对付白板软件的基本功能。在此需要教师具备与职业相关的媒体能力，一方面，这种能力原则上涉及在课堂教学中使用数字媒体及其在教学法方面的可能用途，另一方面，要求教师必须至少能够操作软件的基本功能，以便将不同媒体的内容相互组合。

　　欧帝智慧黑板为课堂提供更具互动性的教学体验，比传统课堂老师教、学生听的单向教学更符合现代教育理念。以前上课期间，用粉笔书写，老师和学生吃灰，课堂内容还跟不上教学进度，学生记笔记也记不过来。

　　安装智慧黑板后，老师轻松上课，教室洁净无尘，学生全身心在知识的海洋里遨游。欧帝智慧黑板让老师的教学方式更加多样化，也让教育信息化走进高职院校，助力学校进一步迈向教育现代化，更好的培养新时代英才。