随着信息技术的飞速发展 社会已不可逆转地进入了大数据时代。面临不断更新的信息 技术以及由此发生巨大变化的社会环境，世界 各国都在为应对数字转型进行数字化战略布
局。数字化不仅使地方应用型本科高校在办学 定位、运行模式、教育理念、质量评价等方面面 临新的挑战和冲击，还为其优化教育资源配置、 提升人才培养与社会需求的契合度、赋能教育
模式深度变革、助推产教融合中掌握改革的主 动权等方面带来了创新契机。因此，地方应用 型本科高校在探索数字技术引领的个性化教育 实践中，也要利用互联网，利用大数据构建一个开放、共享、互动的数字化心理健康教育平台，
做好数字化转型期大学生心理健康教育的普查、筛选、预防与干预等，减少大学生心理疾病的发生，促进大学生的全面健康成长。
一 、地方应用型本科高校大学生心理健康 教育的现状
随着《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》（教社政〔2001〕1 号）等文件精神的贯彻落实，我国大部分地方应用型本科高校已经开设了大学生心理健康教育系列课程，并建立了专门的大学生心理咨询中心
、心理治疗辅导室 ，开通大学生心理咨询热线，配备专业的心理咨询师，开展系列心理健康教育活动。
1.设立心理健康中心。目前，大部分地方应用型高校设立了心理健康中心，开展全校的心
理健康教育工作。在教育教学方面，心理健康中心设有教研室，负责全校心理健康教育教学、项目研究等，主要包括心理健康教育基础课程
的安排、活动的宣传和开展、学生档案归档与管理、兼职师生员工的教育与培训等；在设施和设 备方面，设有放松训练室、沙盘活动室、宣泄室、测评室等功能区，并配备体感音波催眠设备、智能互动宣泄仪、智能身心反馈训练系统、音乐放松椅等，设施、设备相对比较齐全。
2.举办心理健康讲座。举办心理健康教育 讲座也是地方应用型本科高校进行心理健康教
育的主要方式。学校心理健康教育中心每学期 都会定期组织开展心理健康讲座，通过专题讲 座向学生传授常见心理问题识别和处理方式。 讲座内容一般包括心理危机干预技巧、沙盘游
戏心理治疗技术、个人成长、案例分析、团体心 理辅导等。
3.开展教研、科研、实践活动。为了加强大 学生心理康教育的科学性、实效性，部分地方应
用型本科高校采取教研、科研与实践活动相结 合的方式开展学生心理健康教育。 一是采取 “ 讲授+ 互动体验+ 讨论分析 ”相
结合的教学模 式，课堂上师生在互动过程中完成教学，课后再 进行研讨和分析，总结不足，提炼精华；二是将 课堂搬到心理健康教育中心，指导学生利用中 心的设施设备进行自我疏导和干预；三是组织
教学观摩，教师之间相互听课、评课，相互取长 补短；四是学习考察，定期外派教师到兄弟院校 参观学习，或者参加相关会议、论坛，及时了解和学习心理健康教育的最新政策、内容和方法；
五是将教研活动形成课题，进行深入、系统的研究，最后形成地方应用型高校特色化的教学模 式和教育内容。
二 、地方应用型本科高校大学生心理健康 教育存在的问题
1.缺少网络环境下应有的教育内容。心理健康教育主要目的是培养大学生美好的生活品
质。但通过对部分地方应用型高校的网络调查 和微信公众号的关注，笔者了解到，一些地方应用型本科高校心理健康教育观念比较落后，教育内容陈旧。在实施教学过程中，多数教师对学生讲述更多的还是心理健康教育的概念、发
展、重要性等，然后再对心理现象进行解读和分 析，理论知识多于实践，实际的案例分析、预防 措施和可操作的方案相对比较少，整个教学过 程和实施内容不适合当前网络环境下大学生心
理教育的需求。
2.缺少数字化的教育平台。虽然我国学者 在理论层面和实践层面上提出了很多有关心理
健康教育数字化的可行性方案和具体措施，但 在心理健康教育实际教育教学过程中，部分地 方应用型本科高校还是采用传统的课堂教学， 教育方法相对简单，数字化、网络化的宣传与交
流平台缺乏，相关的教学设备和仪器缺乏，现有 的教育内容、方式、技术、平台等都不能很好地 满足当前网络环境下大学生心理健康教育的需 求，学生心理问题得不到有效解决。
3.缺少专业化的教师。应用型高校由于受 经费的限制，每年教师招聘和人才引进数量较
少，大学生心理健康教育专职教师的配备达不 到国家最基本的标准要求，导致大学生心理健 康教育效果不明显。另外，相关从业人员专业 能力也不强，很难从专业的角度去解决大学生
的心理问题和心理疾病。在问卷调查过程中， 有一半以上的学生认为学校心理健康教育工作 者的专业知识不强，业务能力弱，整体水平有待 进一步提高。
4.缺少部门之间的合作。通过对国内地方 应用型本科高校的问卷调查、学校主页新闻及
网络资源的查找与分析得知，很多地方应用型 本科高校的心理教育活动开展、调查、跟踪、干 预过程，基本都是由学校心理健康中心的教师 完成，与学院、职能部门、宿舍、学生社团缺乏有
效的合作。由于学校心理健康中心的资源、设备、教师有限，导致心理健康教育的一部分教学 内容无法实施，后期的教学质量评价、学生定期辅导、跟踪都无法正常进行，很多工作只是处在宣传和理论教育阶段，心理健康中心并没有发
挥其应有的作用，大学生优秀的心理品质与潜 力未能得到培养与开发，心理素质也并没有真正提升。
随着信息技术的发展 ，全社会已经进入网 络时代 、大数据时代和新媒体时代 ，大学生心 理健康教育平台的数字化、服务内容的数字化
将是今后高校大学生心理健康教育的主题，越 来越多的大学生会注重自己的心理健康。 因此 ，地方应用型本科高校应与时俱进 ，通 过专业理论知识 、实践活动 、辅助活动相结合的方式
，制定系统化的教育目标 、特色化的教育内容、规范化的课程设置，不断推进大学生心理健 康教育的数字化、专业化，提升地方应用型本科高校大学生心理健康教育质量，推进地方应用型本科高校大学生心理健康教育数字化的转型发展。
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