在如今信息化背景下，数据指导对于教育发展所起到的作用日益明显，对收集的大数据进行分析，会总结出很多平时并未发现的现象。在信息化和大数据的背景下，学校教学更关注课堂教学这个核心。教学分析是大数据在教育领域最直接的应用，用大数据方法评估和分析教师的教学行为，并根据大数据结果来反馈和提升。在大数据的帮助下，可以使教学的基本环节有所更新，对教学内容有所丰富，其作用和价值不可估计。

　　学校拟订"智慧教育项目"建设方案，加强硬件保障和平板、电子白板、电脑使用，深入开展智慧教育项目创新试点，积极推进区城教育的创新发展，支撑区城智慧教育示范区创建，不断满足学生个性化成长需要，满足教师对职业成就和幸福的追求，满足老百姓对公平优质教育的渴望。努力践行学校校训"行在当下，知之未来"。

　　基于以上基础，学校决定申报"基于大数据的课堂教学分析评测研究"。

　　研究此项目的理念包含下面几个方面：

　　1.评课能力和基于评课数据改进教学的能力是优秀教师必备能力

　　2.传统课堂评价的局限

　　实时实地听评课具有很强的时效性，能够对各种临时发生的情况进行评价，对教师的教学激情和学生的参与积极性有较深的体会。缺点在于会受到评价者注意力分配和记录速度等的限制，而且由于评价者的出现往往会让被评教师和学生在心理和行为上发生一定变化。具体来讲有时间屏障，对于知识技能容易感知，识别性强，而对于过程与方法，情感态度价值观不易感知，难以识别。第二个屏障是注意力屏障，教学行为，学习行为，课程设计，课堂文化不能同时兼顾，评价可能存在片面性。第三个屏障就是干扰变量，评价者基于自己的价值认识和思维习惯，给出的评价带有主观性。

　　3.基于科学测量工具的评课

　　国内外开发了许多科学的评课测量工具，为科学评课提供了有效的工具支撑，评课工具的使用基于以下几点关注:

　　1.关注教学活动

　　教师课堂教学基础行为,教学内容陈述清晰、难广度适宜,学习活动设计符合教学目标、调动学生兴趣、呈现方式多样等;

　　教师课堂教学技艺行为,提问行为计次（事实型、分析型、观点型、无关型）

　　提问行为质量;教师课堂教学维持行为,课堂气氛、秩序。

　　2.关注学生活动

　　学生参与行为，学生主动参与，倾听表达，大胆质疑，思维活跃；

　　学生参与能力，主动寻求合作，合理选择方法。

　　3.关注师生互动

　　教师目标导向行为，讲解统计（讲述、举例说明、解释）；

　　情感支持（正强化、负强化）；

　　学生响应学习行为，提问（事实性、分析性、质疑）；

　　教师反馈行为，行为统计（提问性、练习、个别性、小组性）。

　　方案：

　　运用技术手段，建立基于移动互联网的听评课制度，

　　1.创新评价机制，突破时间和地域的限制。

　　2.按照弗兰德斯法，建立科学的课堂观察法，多维度的对课堂进行评价，按照学校实际情况对评价指标进行定制，采用简单方法收集课堂数据。

　　3.运用信息技术手段，将传统的被动听课模式转变为主动的评课模式，让教学活动常态化使用。

　　4.实时展览优秀的听课笔记，及时形成先进典型，形成一种"比、学、赶、超"的校园教学氛围。以评促教，听评相长，评价是高阶学习，专家引领听评课方法和技巧的指导和培训。

　　5.数据在云平台中进行存储、加工、分析、流转。最终可视化呈现、方便全过程分析跟踪。

　　6.领导可通过云平台数据，实时知道老师的的活动参与情况，了解老师的专业水平，方便调度。

　　保障条件：

　　1.课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研教育学、心理学、统计学等理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证。

　　2．我校具有较雄厚的经济实力，领导重视、支持教育科研，研究经费和资料设备有充足的保障。教学和科研设备先进，此外，学校的资料室、电教室、图书室已组成了专门的课题服务小组，图书、报刊、电子读物等藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。

　　3．学校有专用经费用于聘请专家教授来校讲座、调研，并对我们的教师进行业务培训。