精品案例集征集稿

——高新一中初中部数字化地理教室整体解决方案介绍

一、用户名称： 西安高新第一中学初中校区

二、项目需求/背景：

西安高新第一中学初中校区一直以“创办国际化、现代化的示范学校”作为办学目标，这些年来广泛吸取国内外先进的办学理念，坚持教育创新。为切实有效地突破地理痛点、难点，提出建设数字化地理专用教室的方案。

本校数字化地理专用教室有别于传统地理教室，依据《全日制义务教育地理课程标准》和《普通初高中地理课程标准》，结合地理课程及科学教育的特点和当今信息技术发展的趋势和潮流，充分运用现代教育技术，以“数字化”、“虚拟现实技术”为主导，突破时间与空间的限制， 为学生提供更多的高质量的、可更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程，兼顾日常教学和学生探究学习的需要。

三、项目建设

应重视培养未来公民必备的地理素养，重视对地理问题进行探究的能力；让学生学习对生活有用，对终身发展有用的地理；为教师构建开放的地理课程创造条件，满足学生不同的地理学习需求；注重学习过程评价与学习结果评价的结合，形成系统、高效的教学评价体系；引入地理领域先端的科技成果，强调信息技术在地理学习中的应用。

（一）方案目标

能够满足地理教育教学要求，方便学生熟悉、接触与操作常规地理教学仪器与现代地理信息技术；学会运用地球仪和数字星球系统来定位并获取有关人、区域和环境的信息；会使用和构建地图；学会选择和使用恰当的图表技能来呈现地图和图表中的证据；学会选择和使用间接证据——卫星遥感影像和其他资料（仪器、模型、标本等）来进行学习；学会使用现代地理信息技术获取地理动态变化信息，掌握运用 3S 技术处理、呈现和分析地理证据；了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境，分析地理问题。

（二）方案架构

以教学应用为核心，从用户角度出发，立足教育促进应用，线上线下服务教学。中教启星首开先河，在全国范围内率先开展教学应用，通过开展教学应用培训，以教促用、以评促用。通过开展教研活动，与各省市、地区教研室共同搭台，共同提升影响力。通过提供完善的服务，全程服务保障，线上线下服务模式，真正让实验室应用起来，充分发挥学科实验室的育人作用。

（三）核心产品及资源

     数字星球系统：可以把静态、平面的地理现象转化为立体，动态直观的地理现象。同时还可以把大尺度，长时间，大规模的地理过程，直观的展现在球幕上，让学生一目了然，构建立体三维的空间概念，还可以把我们难以理解，难以想象的地理事物，动态形象的展示在球幕，强化学生知识的迁移能力！

     交互地图教学系统：交互地图教学系统将数字专题地图与教学课件进行了有机结合，通过超宽屏投影技术、红外全屏触控技术以及软件应用工具设计，实现了地图资源的自主编辑、组合、添加，更具强大的实时交互能力；地图编辑工具和课件制作工具，实现的

“地”与“理”的完美结合；强大的教研团队设计的基于新课标课程资源，实现了世界地理、中国地理的教学范围全覆盖；系统实现了多图层叠加，用于地理现象背后的成因分析的教学，对于突破教学难点具有实效性；交互地图支持分屏与超宽屏的自由切换，让地图更清晰。

     实验活动专用设备：地图图层学习箱适用于中学地理教学，依据地理环境的整体性和区域性的基本原理，基于图层叠加的现代地理分析方法，能够辅助学生发现地理各要素之间的内在联系，是塑造学生地理思维能力的新载体。

四、综合评述

    中教启星数字话地理教学设备自上市以来，逐年被列入教育部《中学理科教学仪器配备标准》，教育部《中学地理专用教室装备规范》，中华人民共和国教育行业标准》(JY28004)，全国教育科学“十一五、十二五”规划教育部重点课题等。得到了教育专家的认可，学校教师给予的反馈，一致认定具有以下特点：

1. 充分考虑地理课程及科学教育特点，专用教室以为地理课程及科学教育服务为主旨；

2、充分运用现代教育技术，以“数字化”、“虚拟现实技术”为主导，突破时间与空间的限制， 为学生提供更多的高质量的、可更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程，兼顾日常教学和学生探究学习的需要；

3、满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性、选择性的地理教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要；

4、支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习、研究性学习的发展式教学模式。促进体验学习、探究学习、合作学习、自主学习，完善接受学习；

5、遵循够用和实用的原则。

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