中教启星:基于VR技术的中小学科学教育解决方案
//www.bogazkaya.com2024年04月15日 14:04教育装备网
近期教育部印发通知,启动首批全国中小学科学教育实验区、实验校工作。
当前,VR技术在我国教育系统的应用已经全面融入基础教育,形成VR支持的集体课堂学习、小组研讨学习、自主探究学习、职业技能学习和教师素养培训等典型应用场景。基于此,中教启星新推出了《基于VR技术的中小学科学教育解决方案》,将VR技术作为核心技术路径,为我国中小学科学教育工作的推进助力。
虚拟现实赋能教学质量提升需要以场景为抓手,全方位助力学校开齐开足开好科学类课程,提高科学教育质量,重点是要找准技术赋能的发力点。以下笔者将以学科教室、实验室、课堂为赋能对象,从三个视角的需求痛点和赋能模式进行分析。
场景一 缺少科学教育专用空间
受校园布局老旧、教室数量限制、平行班数量大、班额大等情况制约,不具备建设各类科学教育专用教室的情况;普通教室条件有限,教学方式单一,科学教育演示与实验主要以教师演示或播放视频为主。
需求:提升课堂教学演示与实验展示的质量。
建设模式一 启星VR移动课堂
实现“与师同行”的常态化应用,既可在常规教室中进行基于VR技术的科学教学活动,也用于线上VR同步教学、远程教学,还可用于学科教研培训及科普类活动,多样化的应用场景为教、学、研、培、展提供常态化应用的资源保障。
场景二 功能升级需求——现有实验室赋能
需求1:现有实验室利旧。各项基础设施基本具备,但部分器材较为陈旧,要求提升理化生实验教学质量;
需求2:新建成实验室,创新教学功能。各项基础设施较为完备,对可支持的实验教学内容有新要求,突破传统实验的范围,支持更多探究性学习活动。
建设模式二 VR技术赋能常规实验室
VR技术赋能常规实验室主要解决实验教学中高投入、高风险、高损耗问题和难实现、难观摩、难再现的情况。
赋能现有实验室,满足实验室电到桌的实施条件即可。即插即用、免布线、不干扰;移动便携、轻便易收纳,与现有器材管理不冲突;更友好,适配市面大部分理化生实验室厂家多规格产品。
场景三 专用空间需求——复合型科学教育创新空间
具体充裕的教学空间,打造为标杆校,承担本校科学教育成果功能。
需求:打造学校科学教学特色空间。要求能够承担自然科学、工程科学、社会科学、人文科学等方向的教学应用需求,具备先进的教学、交互、体验技术,能够提供相关的授课与学习资源,为科学教育教学提供软硬件支撑。
建设模式三 基于VR技术的复合型科学教育创新空间
建设以VR技术为核心的复合型科学教育创新空间,借助VR实验操作展示、VR实验探究、多学科项目式学习等手段,达到强化学科核心素养的教学目的。
VR支持的沉浸式学习是智能时代的重要学习方式之一。建设VR技术的复合型科学教育创新空间,将成为学校在教育数字化转型与智能升级方向的最优实践路径。
更多信息请查看企业专区://www.bogazkaya.com/cp30479